avaluació de l'aprenentatge aconseguit i avaluació tecnològica

AVALUACIÓ DE L’APRENENTATGE ACONSEGUIT.

La presentació real del problema, ha servit de gran ajuda per veure i identificar una idea com a modificlable i reestructurar-la, ( la llet no ve del supermercat ) gràcies a aquest fet els nens van haver de contrastar les estructures mentals internes amb la nova informació que rebien, evidenciant l’aprenentatge significatiu i el paper del psicopedagog com a acompanyant en la recerca de la solució.

El treball col.laboratiu i compartir l’ordinador els ha ajudat en l’aprenentatge per dues vies. Per una banda han incrementat l’autoconfiança i autoconcepte pel fet de poder treballar conjuntament dos nens i el clima d’autoconfiança que aquest context genera. Per altra banda han après a canalitzar l’emoció motivadora i el voler ser primer en tot. Han hagut d’aprendre a esperar el seu torn i això els hi a costat perquè quan estan tant motivats no poder ser els primers en tot moment els crea ni que sigui breu, un període de temps de frustació i no voler seguir si no poden ser els primers a tocar l’ordinador.

Els nens han adquirit  els coneixements esperats en relació als recursos tecnològics, han descobert noves possibilitats i s’han apropat a les noves tecnologies, veient la seva utilitat, i veient que poden ser un recurs per desenvolupar-nos en la societat i poden respondre a molts dubtes o interessos que poguem tenir. També hem desenvolupat competències bàsiques com aprendre a aprendre i han millorat competències de lectura i escriptura en l’elaboració del llibre virtual.

AVALUACIÓ TECNOLÒGICA ( PROCESSUAL ) DEL DISSENY I CONCLUSIONS.

L’avaluació tecnològica del disseny de l’activitat és positiva. S’han complert els objectius plantejats en la fitxa disseny.

S’ha utilitzat l’ordinador ( maneig i i ús del ratolí i teclat), engegar i parar el PC, us del google, ús del word i ús del paint. Tot i que no són experts d’aquests programes, perquè no és pas ser experts el que m’havia plantejat com a objectiu, sí estan familiartizats en l’ús de les noves tecnologies i estan apunt per seguir explotant-les i descobrint-les.

Els nens han tingut un paper ACTIU  en tot el procès d’aprenentatge. Ha estat un aprenentatge col.laboratiu, i reflexiu donat que demanava escriure el que anaven aprenent. La tecnologia també els ha permès funcionalitat d’aprenentatge perquè la recerca virtual és més ràpida que la recerca bibliotecària i principalment ha estat un aprenentatge funcional perquè ells mateixos van generar l’inici del problema a resoldre.n